Desarrollo de competencias socioemocionales a través de la matemática en estudiantes de bachillerato en Colombia

Resumen

El presente artículo de revisión tiene como objetivo analizar cómo la enseñanza de las matemáticas puede contribuir al desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes de bachillerato en Colombia. A partir de una revisión sistemática de literatura científica publicada entre 2015 y 2024 en bases de datos como Scopus, Redalyc, SciELO y Dialnet, se examinan enfoques pedagógicos, estrategias didácticas y resultados empíricos que articulan el aprendizaje matemático con el fortalecimiento de habilidades como la autorregulación emocional, la empatía, el trabajo colaborativo y la resolución de conflictos. La relevancia del tema radica en la necesidad de formar estudiantes íntegros en un contexto educativo que, además de conocimientos técnicos, demanda habilidades para la vida. Se identificaron experiencias significativas que integran metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, el enfoque STEAM y la gamificación, las cuales favorecen el desarrollo de un pensamiento reflexivo y crítico, así como la gestión de emociones frente a los desafíos cognitivos que plantea la matemática. Los resultados de la revisión permiten concluir que la matemática, tradicionalmente considerada una disciplina rigurosa y racional, puede ser una plataforma potente para el desarrollo humano integral, siempre que se medie con intencionalidad pedagógica. Se proponen líneas de acción para que docentes colombianos de educación media incorporen estrategias socioemocionales en sus clases de matemáticas, promoviendo así una educación más inclusiva, significativa y centrada en el estudiante.

Palabras clave: competencias socioemocionales, enseñanza de la matemática, educación media, bachillerato, Colombia, estrategias pedagógicas.