Profesionalización situada del personal docente en Hidalgo: el papel de los Centros de Maestros

Resumen

La profesionalización docente constituye un componente esencial para la mejora educativa; sin embargo, los modelos tradicionales de formación continua suelen carecer de pertinencia contextual. Este artículo analiza el papel de los Centros de Maestros en Hidalgo, México, como espacios estratégicos para impulsar una formación continua situada que fortalezca la autonomía docente y resignifique la práctica profesional. El estudio, sustentado en una metodología mixta de carácter documental y participativo, examina antecedentes nacionales e internacionales y contrasta las necesidades formativas del magisterio con los principios de la Estrategia Nacional de Formación Continua 2025. Los hallazgos evidencian que los Centros de Maestros pueden articular procesos formativos contextualizados, coherentes con la realidad escolar y social de las y los docentes. Se concluye que su fortalecimiento institucional es clave para transformar la formación continua en un proceso dinámico, pertinente y orientado a la equidad y la excelencia educativa.

Palabras clave: Formación continua situada; Profesionalización docente; Autonomía profesional; Resignificación; Desarrollo profesional.