Percepciones y desafíos del uso de herramientas de inteligencia artificial en docentes universitarios

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo explorar la experiencia de los docentes de la Universidad Regional Autónoma de los Andes en relación con el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) en la Educación Superior. A través de un diseño metodológico mixto, se combinaron revisiones de literatura con métodos cuantitativos y cualitativos, lo que permitió obtener un panorama completo de las percepciones y actitudes de los educadores hacia la IA. La recolección de datos incluyó encuestas estructuradas y entrevistas semiestructuradas a una muestra de 67 docentes de diversas disciplinas. Los resultados revelaron una notable variabilidad en la adopción de herramientas de IA, como ChatGPT, con más de la mitad de los participantes utilizándola regularmente. Sin embargo, un 30% no empleaba ninguna herramienta de IA, indicando una brecha considerable en su integración. Aunque un 80% de los docentes consideró que la IA facilita sus actividades, surgieron preocupaciones respecto a la posible amenaza a la estabilidad laboral y a la integridad académica. Entre las conclusiones, se destacó la necesidad urgente de capacitación docente en el uso de IA, no solo en aspectos técnicos, sino también en sus implicaciones éticas. Se propuso un plan de medidas para fomentar una cultura institucional que valore el uso responsable de la IA, asegurando que esta tecnología actúe como aliada en el proceso educativo. Este enfoque busca maximizar el potencial de la IA mientras se preserva el papel esencial de los docentes, promoviendo así una educación de calidad en un entorno digital en constante cambio.

Palabras clave: Capacitación docente, Tecnologías emergentes, Integración, Percepción, Ética.